domingo, 21 de junio de 2015

4ºESO. Antonio Machado: documentales

La última tarea del proyecto "Modernismo, 98 y Antonio Machado" consistía en la realización de un documental sobre el autor de Campos de Castilla. Con esta actividad se pretendía que los alumnos y alumnas procesaran toda la información manejada a lo largo del proyecto y que, en lugar de estudiarla de memoria para un examen, crearan un producto audiovisual.

Todos los documentales están recogidos en esta entrada.

"Antonio Machado, un poeta", por Alejandra, Elena, Marina y Mario


"Documental Antonio Machado", por David, María C., Pilar y Raúl


"Documental de Antonio Machado", por Alejandro, Julia, Manuel G. y Noelia


"Documental sobre Antonio Machado", por Ángela, Marta, Pablo y Silvia


"Yo soy Antonio Machado", por Manuel R., María B., Míriam y Óscar



En algunos casos la información, aunque aparezca desordenada, se ha procesado y, a partir de ella, se ha creado un producto nuevo. En otros, por diversos motivos (por la falta de tiempo, por la acumulación de exámenes al final del trimestre y por el cansancio del final de curso, fundamentalmente) no se ha reelaborado adecuadamente.

De lo que no hay duda es de que todos y todas, así lo han manifestado, están convencidos de que han aprendido mucho más sobre el Modernismo, la Generación del 98 y Antonio Machado con la realización del vídeo, que si hubiesen tenido que estudiar esos mismos contenidos para una prueba escrita. Y de eso se trataba.

martes, 16 de junio de 2015

4ºESO. Antonio Machado: videopoemas

Dentro del proyecto "Modernismo, 98 y Antonio Machado" se contemplaba la realización de dos productos finales: uno relacionado con la poesía (interpretar un poema con imágenes y música) y el otro con los contenidos más teóricos (hacer un vídeo documental con información sobre Machado y la época en la que vivió).

Se recogen en esta entrada algunos de los videopoemas realizados por el alumnado de 4ºESO A del IES Sevilla Este.

He andado muchos caminos, por Mario



El limonero lánguido, por Manuel R.



Caminos, por Ángela



A un olmo seco, por Julia



A José María Palacio, por Alejandra




Además, se encuentran reunidos en la siguiente lista de reproducción todos los vídeos.

jueves, 11 de junio de 2015

1º Bachillerato. Relatos digitales (vídeos)

A lo largo de toda la tercera evaluación, mis alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato han elaborado una historia personal en formato digital. En otra entrada de este blog se explicaban las diferentes tareas que tenían que realizar (redacción de una historia de una experiencia personal; elaboración de un "storyboard"; búsqueda de imágenes y música; grabación de la narración y montaje del sonido; realización del vídeo y publicación). Allí se enlazaba la página web en la que se encuentran alojados todos los materiales del proyecto.


Ha llegado el momento de mostrar los resultados, a pesar de que a alguno de mis alumnos y a alguna de mis alumnas les dé vergüenza que sus historias se vean. Pero sucede una cosa: la calidad de gran parte de los trabajos es tal que sería una auténtica pena que no fuesen compartidos. Así que espero que sepan perdonar mi atrevimiento a la hora de enseñar sus trabajos.

Entre sus vídeos encontraréis temas que siempre han estado presentes en las narraciones orales o de cualquier tipo: el viaje como experiencia y como aprendizaje; la añoranza del paraíso perdido de la infancia (a pesar de ser tan jóvenes); los sueños que se van cumpliendo; el esfuerzo y la superación ante los problemas; la amistad...

De momento presentamos una primera lista de reproducción con los vídeos de uno de los cursos.



Algunos de los mejores relatos realizados destacan por narrar historias que emocionan. Eso han hecho algunos alumnos y alumnas de los otros cursos. Son relatos mucho más personales. Para realizarlos seguro que han mirado en su interior y mis alumnos y alumnas han sacado historias tan hermosas como estas.


Las madres, esencia de vida, de Álvaro




Aquellos tiempos en Madrid, de Cristina




Descubriendo la felicidad, por Daniel




¿Qué quieres ser de mayor?, de Amanda




Abuela, por Laura G.



Sin duda, corregir estos últimos relatos -más que corregir he disfrutado viéndolos y escuchándolos- ha sido una de las mejores experiencias de este curso.

Finalmente, publicamos las listas de reproducción con los vídeos restantes.






Para acabar tengo que felicitar a todos los alumnos y a todas las alumnas que han participado en la actividad: han realizado un gran trabajo y han conseguido que disfrute muchísimo a la hora de corregir esta tarea.

lunes, 8 de junio de 2015

4ºESO. Antonio Machado: currículum vítae y carta de presentación

Propuse a mis alumnos y alumnas, dentro del proyecto "Modernismo, 98 y Antonio Machado", que elaborasen, a partir de la información recopilada en la completísima caza del tesoro sobre el autor de Campos de Castilla de la profesora Lourdes Domenech, un currículum vítae y una carta de presentación del poeta.

El punto de partida para la realización de ambos documentos era una situación hipotética: al inicio de la Guerra Civil, Antonio Machado decide abandonar España y buscar trabajo en alguna universidad francesa. Situación bastante hipotética ya que como es sabido, Antonio Machado fue uno de los intelectuales que con más vigor y con más convicción defendió, hasta su muerte, el legítimo gobierno de la República.

Procedencia de la imagen
Se recogen en esta entrada los trabajos realizados por mi alumnado. Algunos presentan pequeñas erratas que no disminuyen su calidad.

Currículum vítae realizado por Alejandra y Mario



Currículum vítae realizado por Silvia y Marta


Currículum vítae realizado por Alejandro y Manuel G.


Carta de presentación realizada por Noelia y Julia


Carta de presentación realizada por Elena y Marina 


Carta de presentación realizada por Pilar y María B.


martes, 2 de junio de 2015

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Crónica de una muerte anunciada"

Alejandro, Julia, Manuel G y Noelia nos comentan qué les ha parecido Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez.


Audio-reseña de Alejandro 

Audio-reseña de Julia 

Audio-reseña de Manuel G. 

Audio-reseña de Noelia 

lunes, 1 de junio de 2015

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Buenos días, tristeza"

Buenos días, tristeza, de Françoise Sagan, no es la típica novela que se lee en los institutos de manera obligatoria. Mis alumnos y alumnas podían elegir entre varios títulos, a partir de la sinopsis y de un rápido vistazo a los libros. La novela se quedó con el primer equipo al que llegó, tal vez porque no es la típica novela...


¿Les habrá llamado la atención esta novela a Ángela, Marta, Pablo y Silvia?

Audio-reseña de Ángela. 

Audio-reseña de Marta 

Audio-reseña de Pablo 

Audio-reseña de Silvia 

lunes, 25 de mayo de 2015

3ºESO. El móvil en clase

¿Tenéis teléfono móvil? ¿Lo traéis a clase? ¿Os gustaría poder usarlo en el instituto? Son preguntas de las que conozco las respuestas casi con toda seguridad. Os propongo una actividad con la que analizar diferentes posturas sobre la conveniencia del uso del móvil en clase.

Procedencia de la imagen

Secuencia de actividades


0. Antes de leer. ¿Qué opinión crees que va a adoptar cada texto con relación al uso del teléfono móvil en clase? Para responder ten en cuenta el título de cada uno: En España falta una ley nacional y El móvil se cuela en clase.

1. Lectura individual. Lee con atención los dos reportajes enlazados a continuación:

2. Cuestionario individual. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

  • ¿De qué nos habla cada texto?
  • La temática de ambos textos es similar. Comenta si encuentras algunas diferencias en cuanto al enfoque: ¿cuál de los dos textos analiza los aspectos más negativos del uso de móvil en clase?
  • ¿Qué papel juega en cada texto las declaraciones de diferentes personas y el uso de datos? Comenta si aparece algún tipo de información que amplíe el texto original y de qué manera aparece.
  • ¿Cuál es la finalidad de cada texto?

3. Crítica 1x2x4

  • ¿Qué opinas sobre el uso del teléfono móvil en clase? Cada alumno y cada alumna dará su opinión individual.
  • De manera individual elige como mínimo dos ideas de cada texto con las que estés a favor y justifica de manera razonada cada elección. Del mismo modo, selecciona dos ideas que no  compartas y justifica con argumentos tu elección en cada caso.
  • Puesta en común con tu compañero. Comentad todas vuestras elecciones y llegar a una respuesta común, es decir, os tenéis que quedar con dos ideas a favor y con dos en contra. Todas las elecciones tendrán que justificarse.
  • Puesta en común con tu Equipo. Comentad las conclusiones a las que habéis llegado cada pareja. Cada Equipo tendrá que quedarse con dos ideas a favor y con dos ideas en contra, así como con sus respectivos argumentos. Un alumno hará de portavoz del Equipo en la puesta en común con el resto de compañeros de la clase.
  • Todos los integrantes del Equipo contestarán en su cuaderno a las distintas cuestiones y copiarán las ideas nuevas que vayan aportando los compañeros y que se vayan eligiendo.
4. Tu opinión en tu blog. A partir de tus respuestas, además de las elegidas con tu pareja y con tu Equipo, redacta un texto en tu blog en el que des tu opinión sobre este tema. Tendrás que crear un texto argumentativo con la siguiente estructura:
  • Introducción. Aquí aparecerá la postura que tú defiendas (tesis). Ocupará un párrafo.
  • Cuerpo argumentativo. Desarrolla una serie de argumentos y contraargumentos para apoyar tu tesis. Ocupará un mínimo de dos párrafos. 
  • Conclusión. El último párrafo servirá como cierre del texto y en él recogerás de nuevo la idea que defiendes e incluirás algún argumento contundente que la apoye.
Puedes ampliar la información y recopilar algún argumento más a partir de la lectura de estos textos: Siete razones por las que se debe encender el móvil en clase, Utilizar el móvil en clase.

Se cuidará la expresión escrita (el léxico empleado, el uso de los signos de puntuación, los párrafos), así como la ortografía. Además, se incluirá alguna imagen que sirva para ilustrar el texto.

A la hora de valorar esta actividad tendré en cuenta la realización de todas las actividades, así como la participación activa en la parte de crítica 1x2x4. Para evaluar el texto final se usará la siguiente rúbrica de evaluación.


domingo, 24 de mayo de 2015

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Shutter Island"

El equipo formado por Alejandra, Elena, Marina y Mario ha leído y reseñado la novela que contaba con más páginas de todas las seleccionadas para esta actividad. Se trata de Shutter Island, de Dennis Lehane. A pesar del grosor parece que la novela está mejor que su versión cinematográfica.


Audio-reseña de Alejandra 

Audio-reseña de Elena 

Audio-reseña de Marina 

Audio-reseña de Mario 

miércoles, 20 de mayo de 2015

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Flores para Algernon"

La novela de Daniel Keyes Flores para Algernon es de esos libros que no pueden dejarte indiferente. Mientras lo lees -no se tarda mucho en hacerlo- algo se mueve dentro de ti; algo hace que te replantees las ideas que tenemos sobre ciertas realidades.


¿Qué les habrá parecido el libro a Manuel R., María B., Míriam y Óscar?

Audio-reseña de Manuel R. 

Audio-reseña de María B. 

Audio-reseña de Míriam 

Audio-reseña de Óscar 

martes, 19 de mayo de 2015

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Rebeldes"

La novela de Susan E. Hinton, Rebeldes, ha sigo objeto de la reseña del Equipo formado por David, María C., Pilar y Raúl.


Audio-reseña de David 

Audio-reseña de María C. 

Audio-reseña de Pilar 

Audio-reseña de Raúl 

miércoles, 6 de mayo de 2015

4ºESO. Modernismo, 98 y Antonio Machado

Empezamos un nuevo proyecto, el último del curso, con el que nos vamos a acercar a la obra de uno de los poetas españoles más importantes del siglo XX, el sevillano Antonio Machado.


Con las actividades que os propongo en esta secuencia didáctica, realizaremos dos productos finales: uno será individual -un vídeo poema a partir de alguna composición de Machado- y el otro lo realizaréis en equipo -un vídeo documental sobre la vida, la obra y la época de Antonio Machado-. Pero antes se tendrá que llevar a cabo un proceso de investigación que será necesario para completar con éxito los dos productos finales. Dicha fase de investigación contempla las siguientes tareas:
  • una caza del tesoro sobre la Generación del 98 y el Modernismo;
  • el análisis de poemas modernistas;
  • otra caza del tesoro, esta sobre la vida de Antonio Machado;
  • la elaboración de un currículum vítae y de una carta de presentación del poeta sevillano;
  • el análisis de poemas extraídos de los libros Soledades y Campos de Castilla.
Se usarán diversos documentos: antologías de poemas, fichas para analizarlos, plantillas de currículum vítae y de cartas de presentación, plantillas para crear guiones de vídeo.



También se seguirán utilizando algunas herramientas que nos han acompañado durante el curso: vuestros blogs, en los que se publicarán algunos de los trabajos; Google Drive, para crear documentos y compartirlos con los compañeros y compañeras (y con el profesor); algunas herramientas para la edición de vídeo y de audio.

Podéis acceder a toda la información detallada del proyecto a través de este enlace o desde la dirección acortada https://goo.gl/6dRghj.

Acabamos agradeciendo su trabajo a los creadores del proyecto colaborativo Un paseo con Antonio Machado (A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua y Tres tizas), del que este modesto proyecto toma gran parte de sus ideas.

martes, 5 de mayo de 2015

3ºESO. El amor y la poesía

Dentro del proyecto del amor que ya estamos finalizando, hemos analizado en clase la poesía amorosa. Para dicho análisis hemos usado varios recursos que se pueden consultar aquí o en la página web del proyecto.

Así, para los aspectos más teóricos que tienen que ver con la métrica se ha usado esta presentación de diapositivas: 


En cuanto al lenguaje literario, nos hemos centrado en los recursos que aparecen en este panel:



Al margen de los aspectos teóricos, en el aula nos hemos centrado, sobre todo, en la lectura (recitado) y análisis de poemas, todos ellos de corte amoroso. Para ello, hemos usado una breve antología poética; entre ellos se han repartido los poemas y, por parejas, los han recitado, analizado y comentado en clase ante el resto de compañeros y compañeras. Se han centrado en un análisis métrico básico, y en qué les ha parecido el poema: qué aspectos les han llamado la atención, con qué verso se quedan, etc. 


La última actividad contemplaba llevar el análisis y, fundamentalmente, el recitado de los poemas a los blogs de cada alumno y de cada alumna. Para ello han seguido un laborioso proceso: han grabado el recitado del poema con el teléfono móvil; han pasado el archivo a MP3; han subido el audio a Ivoox o a Soundcloud; han incluido su audio en su blog.

He aquí una pequeña muestra: